Приложение1
к приказу № 40 от 30. 08. 2023г.

Инструкция
по сопровождению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) в помещении и на территории
муниципального казённого дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №28 «Гусельки»
д. Северная
1. Общие положения

1.1. Настоящая инструкция определяет правила поведения сотрудников
Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 28
«Гусельки» (далее - учреждения) при предоставлении услуг инвалидам и лицам с
ограниченными возможностями здоровья .
1.2. Инвалид — лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким
расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями
травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее
необходимость его социальной защиты".
Лицо с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это люди
испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении услуги,
необходимой информации или при ориентировании в пространстве.
1.3. Инструкция разработана в соответствии с Федеральным законом от
1декабря 2014 года № 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с
ратификацией Конвенции о правах инвалидов».
1.4. Инструкция разработана в целях обеспечения доступа инвалидов к услугам,
предоставляемым учреждением, при инструктировании работников учреждения.
1.5. Требования к уровню подготовки персонала:
а) знание понятия «доступная среда для инвалидов» и основных требований
доступности объектов и услуг для маломобильных граждан; основных видов
архитектурных, информационных и ситуационных барьеров, препятствующих
получению услуг инвалидами (ОВЗ) наравне с другими лицами, а также возможных
способов их устранения в зависимости от категории инвалидности;
6) осв ед омл ённо сть о перечне предоставляемых услуг в организации; формах и
методах обучения.
в) информированность о специальном (вспомогательном) оборудовании и
приспособлениях для инвалидов, имеющихся в распоряжении учреждения, наличии

доступа к ним, порядке их эксплуатации (включая требования безопасности);
г) ознакомление с порядком эвакуации граждан на объекте, в том числе
маломобильных, в экстренных случаях и чрезвычайных ситуациях;
д) наличие разработанных правил взаимодействия сотрудников учреждения при
предоставлении услуг инвалиду.
2. Общие правила этикета.
2.1 . Обращение к человек : при встрече обращайтесь с инвалидом вежливо и
уважительно, вполне естественно пожать инвалиду руку. Когда вы разговариваете с
инвалидом любой категории, обращайтесь непосредственно к нему, а не к
сопровождающему или сурдопереводчику, которые присутствуют при разговоре.
2.2. Адекватность и вежливость относитесь к другому человеку, как к себе
самому, точно так же его уважайте и тогда оказание услуги в учреждении
(организации) и общение будут эффективными.
2.3. Называйте себя и других когда вы встречаетесь с человеком, который плохо
видит или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с
вами. Если у вас общая беседа в гpyппe, не забывайте пояснить, к кому в данный момент
вы обращаетесь, и назвать себя.
2.4. Предложение помощи - если вы предлагаете помощь, ждите, пока её примут, а
затем спрашивайте, что и как делать; всегда предлагайте помощь, если нужно открыть
тяжёлую дверь или обойти препятствие.
2.5. Обеспечение доступности услуги: всегда лично убеждайтесь в доступности
мест, где предусмотрено оказание услуг и приём граждан. Заранее поинтересуйтесь,
какие могут возникнуть проблемы или барьеры и как их можно устранить.
2.6. Обращение с кресло-коляской: инвалидная коляска — это часть
неприкасаемого пространства человека, который её использует. Не облокачивайтесь на
неё и не толкайте. Начать катить коляску без согласия инвалида то же самое, что
схватить и понести человека без его разрешения. Если вас попросили помочь инвалиду,
передвигающемуся на коляске, сначала катите её медленно. Коляска быстро набирает
скорость, и неожиданный толчок может привести к потере равновесия.
2.7. Внимательность и терпеливость: когда вы разговариваете с человеком,
испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы,
ждите, когда человек сам закончит фразу. Не поправляйте его и не договаривайте за
него. Повторите, что вы поняли, это поможет человеку ответить вам, а вам понять
его.
2.8. Расположение для беседы. когда вы говорите с человеком, пользующимся
инвалидной коляской или костылями, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были
на одном уровне, тогда вам будет легче разговаривать. Разговаривая с теми, кто может,
читать по губам, расположитесь так, чтобы на Вас падал свет, и Вас было хорошо видно.
2.9. Привлечение внимания человека: чтобы привлечь внимание человека,
смотрите ему в глаза и говорите чётко, но имейте в виду, что не все люди, которые
плохо слышат, могут читать по губам.

3. Сопровождение инвалидов на приёме в учреждении и при оказании им услуг

3.1. Инвалидам оказывается необходимая пoмoщь при входе в здание (выходе из
здания), сдаче верхней одежды в гардероб (получении и одевании верхней одежды).
3.2. В первоочередном порядке уточняется, в какой помощи нуждается инвалид,
цель посещения учреждения, необходимость сопровождения.
3.3. Для обеспечения доступа инвалидов к услугам специалисту при приёме
инвалида в учреждении необходимо:
а) рассказать инвалиду об особенностях здания учреждения:
-количестве этажей; наличии лифтов, поручней, других приспособлений и
устройств для инвалидов применительно к его функциональным ограничениям;
расположении санитарных комнат, возможных препятствиях на пути и т.д.;
-необходимых для оказания услуги местах их расположения в здании, в каком
кабинете и к кому обратиться по вопросам, которые могут возникнуть в ходе
предоставления услуги;
6) познакомить инвалида со всеми специалистами, задействованными в работе с
ним, лично, представив по фамилии, имени и отчеству специалиста и инвалида друг
другу. Информировать, к кому он должен обратиться во всех случаях возникающих
затруднений.
в) при оказании услуги в учреждении чётко разъяснить график оказания услуги
(выдать расписание приёма граждан, записать на лист время и место оказания услуги и
т.д.); указать место её проведения (показать нужный кабинет), акцентировав внимание
на путь по учреждению от входа до кабинета, при необходимости сопроводить до места
оказания услуги.
г) обеспечить допуск в здание собаки-поводыря, сопровождающей инвалида по
зрению.
3.4. Особенности общения с инвалидами, имеющими нарушение зрения или
незрячими.
Оказывая свою помощь незрячему человеку, направляйте его, не стискивая его
руку, идите так, как вы обычно ходите. Не нужно хватать слепого человека и тащить
его за собой. Если вы заметили, что незрячий человек сбился с маршрута, не
управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный
путь.
Опишите кратко, где вы находитесь. Предупреждайте о препятствиях:
ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п. Используйте фразы,
характеризующие цвет, расстояние, окружающую обстановку.
Не командуйте, не трогайте и не играйте с собакой-поводырем.
Если вы собираетесь читать незрячему человеку, сначала предупредите е г о об
этом. Говорите обычным голосом. Когда незрячий человек должен подписать документ,
прочитайте его обязательно полностью. Инвалидность не освобождает слепого человека
от ответственности, обусловленной законодательством.

Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте его, а направьте
его руку на спинку стула или подлокотник. Не водите по поверхности его руку, а дайте
ему возможность свободно потрогать предмет.
Когда вы общаетесь с группой незрячих людей, не забывайте каждый раз
называть того, к кому вы обращаетесь.
Не заставляйте вашего собеседника обращаться в пустоту: если вы
перемещаетесь, предупредите его об этом.
Избегайте расплывчатых определений и инструкций, которые обычно
сопровождаются жестами, старайтесь быть точными в определениях.
Оказывая помощь незрячему, двигайтесь не торопясь, и при спуске или
подъёме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Не делайте рывков,
резких движений, предупреждайте о препятствиях.
3.5. Особенностями общения с инвалидами, имеющими нарушение слуха.
Разговаривая с человеком, у которого плохой слух, смотрите прямо на него. Не
затемняйте своё лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими—то
предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего
лица.
Существует несколько типов и степеней глухоты. Соответственно, существует
много способов общения с людьми, которые плохо слышат. Если вы не знаете, какой
предпочесть, спросите у них. Некоторые люди могут слышать, но воспринимают
отдельные звуки неправильно. В этом случае говорите более громко и чётко, подбирая
подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так
как человек утратил способность воспринимать высокие частоты.
Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, назовите его по
имени. Если ответа нет, можно слегка тронуть человека или же помахать рукой.
Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчёркивать что-то. Кричать,
особенно в ухо, не надо.
Если вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать своё
предложение. Используйте жесты. Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь спросить,
понял ли вас собеседник.
Если вы сообщаете информацию, которая включает в себя номер, технический
или другой сложный термин, адрес, напишите её, сообщите по факсу или электронной
почте или любым другим способом, но так, чтобы она была точно понята.
Если существуют трудности при устном общении, спросите, не будет ли
проще переписываться.
Не забывайте о среде, которая вас окружает. В больших или многолюдных
помещениях трудно общаться с людьми, которые плохо слышат. Яркое солнце или
тень тоже могут быть барьерами.Очень часто глухие люди используют язык жестов.
Если вы общаетесь через переводчика, не забудьте, что обращаться надо
непосредственно
к
собеседнику,
а
не
к
переводчику.

Инвалидность не освобождает слепого человека от ответственности, обусловленной
законодательством.
Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте его, а направьте
его руку на спинку стула или подлокотник. Не водите по поверхности его руку, а дайте
ему возможность свободно потрогать предмет.
Когда вы общаетесь с группой незрячих людей, не забывайте каждый раз
называть того, к кому вы обращаетесь.
Не заставляйте вашего собеседника обращаться в пустоту: если вы
перемещаетесь, предупредите его об этом.
Избегайте расплывчатых определений и инструкций, которые обычно
сопровождаются жестами, старайтесь быть точными в определениях.
Оказывая помощь незрячему, двигайтесь не торопясь, и при спуске или
подъёме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Не делайте рывков,
резких движений, предупреждайте о препятствиях.
3.5. Особенностями общения с инвалидами, имеющими нарушение слуха.
Разговаривая с человеком, у которого плохой слух, смотрите прямо на него. Не
затемняйте своё лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими—то
предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего
лица.
Существует несколько типов и степеней глухоты. Соответственно, существует
много способов общения с людьми, которые плохо слышат. Если вы не знаете, какой
предпочесть, спросите у них. Некоторые люди могут слышать, но воспринимают
отдельные звуки неправильно. В этом случае говорите более громко и чётко, подбирая
подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так
как человек утратил способность воспринимать высокие частоты.
Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, назовите его по
имени. Если ответа нет, можно слегка тронуть человека или же помахать рукой.
Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчёркивать что-то. Кричать,
особенно в ухо, не надо.
Если вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать своё
предложение. Используйте жесты. Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь спросить,
понял ли вас собеседник.
Если вы сообщаете информацию, которая включает в себя номер, технический
или другой сложный термин, адрес, напишите её, сообщите по факсу или электронной
почте или любым другим способом, но так, чтобы она была точно понята.
Если существуют трудности при устном общении, спросите, не будет ли
проще переписываться.
Не забывайте о среде, которая вас окружает. В больших или многолюдных
помещениях трудно общаться с людьми, которые плохо слышат. Яркое солнце или
тень тоже могут быть барьерами.
Очень часто глухие люди используют язык жестов. Если вы общаетесь через
переводчика, не забудьте, что обращаться надо непосредственно к собеседнику, а не к

сурдопереводчику.
Не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам. Вам лучше всего
спросить об этом при первой встрече. Если ваш собеседник обладает этим навыком,
нужно соблюдать несколько важных правил. Помните, что только три из десяти слов
хорошо прочитываются.
Нужно смотреть в лицо собеседнику и говорить ясно и медленно,
использовать простые фразы и избегать несущественных слов; использовать
выражение лица, жесты, телодвижения, если хотите подчеркнуть или прояснить
смысл сказанного.
3.6. Виды барьеров npu оказании услуг инвалидам
Основные категории
Значимые барьеры окружающей среды (для учёта и
маломобильных граждан
устранения на объекте)
Инвалиды,
Высокие пороги, ступени. Отсутствие поручней,
передвигающиеся на
нарушение их высоты. Неровное, скользкое и мягкое (с
кресло-колясках
высоким ворсом, крупнонасыпное и прочее) покрытие.
Неправильно установленные пандусы, отсутствие скатов.
Узкие дверные проёмы и коридоры. Неадаптированные
санитарные комнаты. Отсутствие места для разворота в
помещениях. Высокое расположение информации на
стойках и стендах.
Высокие пороги, ступени. Неровное и скользкое покрытие.
Инвалиды с поражением
Неправильно
установленные
пандусы.
Отсутствие
нижних конечностей
поручней.
Отсутствие
мест
отдыха
ира
пути
движения.
(использующие трости,
костыли, опоры)
Трудности в открывании дверей. Трудности в пользовании
Инвалиды с поражением
выключателями, кранами и др. Невозможность, сложность
верхних конечностей
в написании текстов. Иные ограничения действия руками.
Слепые и слабовидящие
Преграды на пути движения (колонны, тумбы, стойки и
инвалиды
прочее). Ступени, особенно разной геометрии, без
цветового,
тактильного
обозначения.
Отсутствие
контрастной и тактильной информации и указателей.
Отсутствие информационных табличек, выполненных
шрифтом
Брайля.
Отсутствие
поручней,
иных
направляющих. Неорганизованность доступа на объект и
места
ожидания
собаки-проводника.
Отсутствие
дублирующей звуковой информации при экстренных
случаях.
Глухие и слабослышащие Отсутствие и недостаточность зрительной информации.
Отсутствие сурдоперевода и переводчика. Отсутствие
аудиоконтура, индукционных петель. Электромагнитные
помехи. Иные информационные барьеры и отсутствие
дублирующей световой информации
при чрезвьшайных ситуациях.
Инвалиды с особенностями
Отсутствие (недостаточность) понятной информации,
интеллектуального развития информации на простом языке. Отсутствие ограждений
опасных мест. Трудности ориентации при неоднозначности
информации. Неорганизованность сопровождения на
объекте.